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【央视新闻客户端】
文化知识分享： 。

　2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

　教具准备：

　生字卡片，四个颜色不同的太阳。

　教学过程：

　一、复习检查，巩固生字、词语。

　1、抽读生字卡片，并组词。

　2、开火车读生字卡片、词语。

　二、初读课文，整体感知

　1、自由地、大声地朗读课文。思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？

　2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。

　3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。（老师帮忙把太阳贴在黑板上）

　三、品读课文，读中感悟

　（1）学习第一自然段。

　1、请一个学生朗读第一自然段。

　2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）

　3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）

　4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）

　5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）

　7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。

　（1）学习第三自然段。

　1、（过渡器官→系统→动物体和人体

　5、植物结构层次(小到大)：细胞→组织→器官→植物体

　6、绿色开花植物的六大器官

　营养器官：根、茎、叶;

　生殖器官：花、果实、种子

　7、植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等

　十三、单细胞生物

　1、单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫

　2、草履虫的结构见课本70页图

　3、单细胞生物与人类的关系：有利也有害

　十四、没有细胞结构的生物——病毒

　1、病毒的种类

　以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)

　2、病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质

　第三单元生物圈中的绿色植物

　第一章生物圈中有哪些绿色植物

　1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

　2、孢子是一种生殖细胞。

　3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

　4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

　5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

　6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

　7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。

　8、藻类植物通过光合作用制造的'有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。

　9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用

　10、种子的结构