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【央视新闻客户端】
文化知识分享： 土弃石，以及毁林毁草、陡坡开荒、过度放牧等造成的水土流失。

　A、水资源

　B、土地资源

　C、地表植被

　D、地貌

　118、人为水土流失指由于人类不合理的经济活动如开矿、修路等生产建设中破坏( )后不及时恢复，或随意倾倒废土弃石，以及毁林毁草、陡坡开荒、过度放牧等造成的水土流失。

　A、土地

　B、地表植被

　C、生物

　D、地貌

　119、人为水土流失指由于人类不合理的经济活动造成的水土流失。以下属于人类不合理的经济活动的是( )。

　A、修建梯田

　B、兴修水利

　C、修建淤地坝

　D、陡坡开荒

　120、人为水土流失指由于人类不合理的经济活动造成的水土流失。以下不属于人类不合理的经济活动的是( )。

　A、修建梯田

　B、毁林毁草

　C、过度放牧

　D、陡坡开荒

　121、( )是描述区域(流域)社会经济状况的指标之一。

　A、输沙量

　B、土地利用率

　C、土壤含水量

　D、降水量

　122、( )是描述区域(流域)社会经济状况的指标之一。

　A、年均径流量

　B、含沙量

　C、植被覆盖率

　D、人均收入

　123、以下属于社会经济指标的一组是( )。

　A、年均径流量、含沙量、降水量、流量

　B、坡长、坡度、坡形、坡向

　C、人口、劳力、人均耕地、土地利用结构

　D、沟壑密度、植被覆盖率、沟道比降、海拔

　124、( )不属于社会经济指标。

　A、蒸发量

　B、人均粮食

　C、劳力

　D、农村各业产值比

　125、我国的七大江河水系指的是长江、黄河、淮河、海河、珠江、(乘车安全、场馆参观纪律等一系列的安全教育。

　主要对学生进行如下的安全教育：

　1、参观活动必须在家长知情并同意外出参观的情况下方可参与。

　2、听从学校的统一指挥，穿好校服、不带任何与本次参观活动无关的物品，如：食品、饮料等，展现昌平区城北中心小学的良好精神风貌。

　3、乘车过程中不离开座位、不打闹、不随意嬉笑说话。

　4、参观过程中排好队有序参观，不说话嬉闹，爱护场馆中的展品，不用手触摸展柜，不乱扔垃圾纸屑。认真听从讲解员讲解，认真做好参观记录。

　5、学生活动一切听教师指挥，不得随意掉队、去厕所、去购物等等。

　 九、参与社会大课堂活动授课教师的准备：

　1、在参观前提前对场馆进行了解。

　2、针对此次参观活动有目的的对学生进行引导，根据参观活动结束后要上一节完整的美术课。教师提前制作本次参观活动的活动记录单，让学生带着目的问题进行参观。

　3、教师积极整理参观活动资料，可以与学校德育活动相结合。参观结束后，学生在班级中制作一期针对长城的板报。了解长城历史、文化、建筑特点等等，为积累美术课视觉素材作铺垫。增加课程的深度与广度。

　 十、此次参观活动的最终效果

　1、在整个参观活动中学生的文明礼貌、遵守纪律、集体荣誉感得到充分体现。

　2、学生了解长城的知识、历史、文化、建筑特色等。

　3、体会到了长城所带给我们的民族精神和顽强拼搏的.精神。

　4、结合美术学科为参观后续的美术课打下了即有深度又有广度的知识储备。对教材中对长城的欣赏评述有了更深刻的理解和感悟。

　5、为课程上学生制作一幅长城的版画作品积累了丰富的视觉素材。每个学生都要制作一幅吹塑纸的长城版画作品。

　6、本次社会大课堂的活动及吹塑纸版画长城strong>

　活动目标：1通过用物体替代的方式，让孩子用长圆形组合表现海豚的基本特征。

　2引导孩子学习沿物体外线绘画的方法和技能，积累表现作品的经验。

　重点：掌握沿物体外线绘画的技能。

　难点：线与线要连接，不能断开。

　准备：海豚宝宝，棉签，大小叶子，宣纸，颜料，背景图，双面胶，

　活动过程：

　一、激发孩子表现的愿望。

　海豚都会表演什么节目？

　二、感知叶子与海豚形状的相同。

　海豚有了困难就请叶子宝宝来帮助。找找它们有什么一样的地方？

　它们都是什么形状的？

　三、教师示范沿叶子外形画线的方法

　小手按住叶子，沿着它的外形画线。线与线一定要接好，要将它们拉拉手不能开口，画好后再将纸沿线撕下。用同样的几个大小不同的长圆粘贴组合海豚的基本特征。

　四、鼓励孩子表现创作表现。

　引导能力强的孩子在掌握的基础上自己大胆表现。能力弱的孩子给予帮助。

　五、分享欣赏：找找哪只海豚宝宝可爱，你喜欢哪个海豚宝宝？

　 游戏延伸活动：地点操作间

　材料：各种色纸，卡纸，树叶，即时贴剪刀，糨糊，沙子，半成品绘画，彩泥等材料

　目的：引导孩子能用多种材料表现海豚，发挥孩子的能动性。

　再次积累经验，感到动手操作的快乐和成功的喜悦。

　过程：

　1．今天我们来打扮海豚宝宝

　想想我们还可以用哪些材料来打扮制作海豚呢？

　2．出示各种材料，让孩子自由选择表现。

　鼓励孩子动手做，尝试自己想办法解决问题。