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文化知识分享： 昆虫记阅读心得简短1

　走进这里，放下一切行囊，带上一颗质朴纯真的心，看遍万物生长，日月沧桑。

　与其说《昆虫记》是科学界的语言瑰宝，不如说它是文学界里的一朵奇葩。与其他科学书籍不同，《昆虫记》并不像学术论著一般枯燥乏味，全书行美优美，犹以拟人手法见长，堪称一部出色的文学作品。举一例子，法布尔对绿色蝈蝈如此赞美：“全身呈浅绿色，另有两条白色丝带缀在身体两侧；它的身材得天独厚，修长匀称，大大的双翼薄似轻纱，是蚱蜢类昆虫最优雅的。”栩栩如生的描写，使绿色蝈蝈这一形象跃然纸上，恍惚间，我仿佛看见一位青衣女子向我款款走来。法布尔更是这样描写丛林音乐会：“角鹄表演着忧伤的独唱，铃蟾用钟声演奏着奏鸣曲，意大利蟋蟀弹拨着小提琴的琴弦，绿蝈蝈儿仿佛在敲击着一个小小的三角铁。”在他的笔下，动物们俨然成为了音乐家，动人的乐音从字里行间飘出，萦绕在我的耳畔，我沉醉于其中，久久不能自拔。

　而《昆虫记》吸引我的不仅只有妙趣横生的语言，还有法布尔对生命真挚的热爱和极高的敬佩。可以说，这部作品的感性基调以及动力，就是对生命的敬畏和关爱，一种对生存的清醒认识；一种对生活的深厚感情。法布尔热爱生命，所以他赞美胡蜂蜂房的精美，钦佩螳螂筑巢的智慧。法布尔尊重生命，所以才为蝉正名，指责蚂蚁的贪婪法布尔珍爱生命，所以他能从蟋蟀的琴音中感受到生命的悸动，废寝忘食，日复一日，年复一年，只为亲眼目者小虫儿拥抱这个世界的第一刻。

　这是昆虫世界里的诗和远方，法布尔用他那朴实无华的语言歌颂了生命的美好，以昆虫为琴弦拨响了人类认知世界的新音。

　走进这里，怀揣一颗崇高生命的心灵，与虫为友，倾听大自然的呼吸。

关于昆虫记阅读心得简短2

　童年，一个阳光灿烂的午后，轻轻拔开草丛，发现神秘的昆虫世界。这看似幼稚的.举动，“科学界诗人”法布尔却用几乎一生的精力反复做着。他不知疲倦的拥抱着自然，一次次走近昆虫，最终写下整整十部的《昆虫记》。

　法布尔说“你们探究死亡，而我探究生命。”而现实何尝不是如此，其它科学家们用冰冷的刀锋揭开昆虫的秘密，换取一项一项的荣誉。而法布尔却用细腻的指尖，用会发现的一双眼解答了他对昆虫的疑惑。而他所写下的《昆虫记》也是如此，有趣易懂而不如科学论文一般枯燥，为我们打开了昆虫世界的大门。

　而法布尔所打开的，仅仅是昆虫世界吗？《昆虫记》这面镜子，又折射出多少光辉？

　就拿《绿蝈蝈儿》这一章开刀。法布尔用拟人，不仅使昆虫更生动形象，还通过虫性写出了人性，在他笔下，身材优美，体态优雅的绿蝈蝈也是一个勇敢的战士。面对比自己更强学生用各种方法读：

　个别读、开火车读、小组读、齐读。

　5、齐读2、3、4节。

　二、学习首尾，课外延伸

　1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。

　2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读最后一节。

　3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。

　4、小结：

　是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。

　5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗?会读第一段。

　三、背诵课文，加深感受

　1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。

　2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。

　四、读读抄抄，巩固识字

　1、读?读读抄抄?的词语，有什么发现?

　2、你还能照样子说几个这样的词语吗?抄写词语。

　3、出示抄写的生字：

　纷经如好娃洼

　⑴指名认读。

　⑵让学生比较归类：

　纷─经如─好娃─洼

　4、教师巡视指导。

　板书设计

　植物妈妈有办法

　蒲公英妈妈降落伞

　苍耳妈妈铠甲

　豌豆妈妈蹦着跳着

二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文-教学反思

　《语文课题标准》指出：阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此，整个九年义务教育阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。a课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就开始坐不住了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生愿意读，喜欢读呢?b课堂中，教师告诉学生?词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。如果读好了，词语宝宝就回家了。?这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家，都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的?喜欢阅读，感受阅读的乐趣。?在朗读教学中，教师