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【央视新闻客户端】
文化知识分享： >　A.你知道这些植物的名称吗?

　B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征。

　3、分组讨论：了解种子发芽所需要的基本条件。教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长?为什么?”(这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便) 教师总结：种子生长的基本条件是阳光，水，土壤，空气

　4、调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。

　(1)引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。教师提问：谁知道怎样把种子种到土壤里?种子种好以后，需要做哪些事情?

　5、教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。 种植过程：将种子均匀地撒在土壤表面(种子不能放得太多)，再用细土将种子完 全覆盖，最后给种子浇适量的水(水要将容器内的土壤全部润透)。

　6、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。

　(1)教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。

　(2)教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适?为什么?”(种子不能太深，太深发不了芽;也不能太浅，太浅会干死)

　7、分享交流——亲亲我们种植园的宝贝。

　教师组织幼儿分享参观后的感受。

　8、教育幼儿要爱护植物，知道植物来之不易，懂得尊重他人劳动成果

　活动总结：

　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

　活动延伸：

　1、绘画《咱们一起来种植》。

　2、引导幼儿进行观察记录。

中班种植园活动教案 篇3

　活动名称：

　我们的种植园

　活动目标：

　1、了解一些植物的基本生长情况，（种子——发芽——开花——结果）

　2、培养幼儿观察记录的兴趣

但是细心的读者可能会从上面的计算结果中提出一个问题， 那就是 v=(GM/r)1/2 随着轨道半径的增加反而减小， 也就是说轨道越高的卫星， 飞行的速度就越小。 但是直觉上， 把东西扔得越高难道不应该越困难吗？ 再说， 倘若把卫星发射得越高所需的速度就越小， 那么 v≈7.9 公里/秒 这个 “第一宇宙速度” 岂不就不再是发射人造地球卫星所要达到的最低速度了？ 这些问题的出现表明对于发射卫星来说， 卫星的飞行速度并不是所需考虑的唯一因素。 那么， 还有什么因素需要考虑呢？ 答案是很多， 其中最重要的一个是引力势能。 事实上描述发射卫星困难程度的更有价值的物理量是发射所需的能量， 也就是把卫星从地面上的静止状态送到轨道上的运动状态所需提供的能量。 因此我们改从这个角度来分析。 在地面上， 卫星的动能为零[注五]， 势能为 -GMm/R (R 为地球半径)， 总能量为 -GMm/R； 在轨道上， 卫星的动能为 mv2/2=GMm/2r (这里运用了 v=(GM/r)1/2)， 势能为 -GMm/r， 总能量为 -GMm/2r。 因此发射卫星所需的能量为 GMm/R - GMm/2r。 这一能量相当于把卫星加速到 v=[GM(2/R - 1/r)]1/2 所需的能量。 由于 r>R， 这一速度显然大于 v=(GM/R)1/2≈7.9 公里/秒 (而且也符合轨道越高发射所需能量越多这一 “直觉”)。 这表明 “第一宇宙速度” 的确是发射人造地球卫星所需的最低速度， 只不过它表示的并不是飞行速度， 而是火箭提供给卫星的能量所对应的等价速度。 在发射卫星的全过程中， 火箭本身的飞行速度完全可以在任何时刻都低于这一速度。

上面的分析是针对圆轨道的， 那么椭圆轨道的情况如何呢？ 在椭圆轨道上， 卫星的飞行速度不是恒定的， 分析起来要困难一些， 但结果却同样很简单， 卫星在椭圆轨道上的总能量仍然为 -GMm/2r， 只不过这里 r 表示所谓的 “半长径”， 即椭圆轨道长轴长度的一半。 因此上面关于 “第一宇宙速度” 是发射人造地球卫星所需的最小 (等价) 速度的结论对于椭圆轨道也成立， 是一个普遍的结论。

在人造地球卫星之后， 下一步当然就是要把航天器发射到更远的地方 - 比方说月球 - 上去。 那么为了实现这一步火箭需要达到的速度又是多少呢？ 这个问题的答案也很简单， 不过在回答之前先要对 “更远的地方” 做一个界定。 所谓 “更远的地方”， 指的是离地心的距离远比地球半径 (约为 6.4×103 公里) 大， 但又远比地球与太阳之间的距离 (约为 1.5×108 公里) 小。 之所以要有后面这一限制， 是因为在讨论中我们要忽略太阳的

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