第二十四条 鼓励酒类生产企业申请使用地理标志产品专用标志、注册商标专用标识和图案。
第二十五条 获准使用酒类地理标志产品专用标志资格的酒类生产企业应当按照地理标志产品的标准组织生产,确保原料、生产工艺、产品质量符合酒类地理标志产品质量标准,等级标志应当与实物标注一致。
第二十六条 申请使用酒类地理标志产品专用标志保护的产品应当符合安全、卫生、环保的要求,对环境、生态、资源可能产生危害的产品,不得允许使用酒类地理标志产品专用标志。
第二十七条 酒类行业协会应当加强对协会会员单位的管理,制定具体的生产技术管理制度和操作规范,配合政府有关部门开展政策制定、市场监管、品牌营销和产业升级等工作。 第二十八条 县级以上地方人民政府食品安全监督管理部门应当加强执法能力建设,建立健全监督管理体系,完善监督检查机制,督促和引导酒类生产经营者落实食品安全生产经营主体责任,建立酒类食品安全追溯体系。
第二十九条 食品安全监督管理部门应当建立酒类食品安全监督检查制度,定期对酒类食品安全进行监督检查和抽样检验,及时查处不符合酒类食品安全国家标准的酒类食品和其他违反酒类食品安全的行为。
第三十条 县级以上地方人民政府食品安全监督管理部门应当建立并公布酒类生产经营者食品安全信用档案,记录许可颁发、日常监督检查结果、违法行为查处等情况;对有不良信用记录的酒类生产经营者增加监督检查频次。
第三十一条 县级以上地方人民政府食品安全监督管理部门履行酒类食品安全监督管理职责,有权采取下列措施,对生产经营者遵守本条例的情况进行监督检查:(一)进入生产经营场所实施现场检查;(二)对生产经营的酒类进行抽样检验;(三)查阅、复制有关合同、票据、账簿以及其他有关资料;(四)查封、扣押有证据证明不符合食品安全标准或者有证据证明存在安全隐患以及用于违法生产经营的食品、食品添加剂、食品相关产品;(五)查封违法从事酒类生产经营活动的场所。
酒类生产经营者应当接受监督检查,如实提供有关资料,不得拒绝、阻挠检查。
第三十二条 县级以上地方人民政府食品安全监督管理中学习。搅乱科学社会学家的唯科学主义的锡拉(Scylla)岩礁自然是可怕的,它必须被制服,并且科学的文化预期将被降低。对此不适当的认识将会使科学的最终目的产生误解。另一方面,令理性信仰的辩护人心烦意乱的相对主义的卡律布狄斯(Charybdis)大旋涡也是同样不能接受的。为了规划理想化的唯科学主义的锡拉岩礁和怀疑的相对主义的卡律布狄斯大旋涡之间的部署,以免腹背受敌、进退维谷,我们必须采用二元的科学本质观。31科学社会学应该被定位在X级?绝对不是,但是也不应该定位在科学哲学。科学本质必须既包括规范化的也包括描述性的要素,要清晰地相互联贯和小心地区别。通过结合错误的起因,结合由我们试图建立的可靠的知识与科学哲学原理一起,运用科学社会学理解科学真实的实践。[2]科林斯(H.M.Collins)在他的论文中,详细地论述了科学家和科学教师如何应用科学社会学,并尖锐地而又不无揶揄地指出:正如我们所知道的,一个矛盾的命题是,一种神话并不是教科学本身已经成功了,最好不是思考而是简单地完成接受知识和发展技能已被极大地受到赞赏,就象鸟儿学习飞翔一样。而幸运的是,科学教师已经学会了把接受知识伪装成像是自主发现似的技巧,这是一种技艺高超的骗术,而我不认为它将会太快地被抛弃。[3]
科学知识的学习,要与学生的日常生活,与社会实践相联系。科学发展要历经错误的磨难,那么科学教育中,学生也需要经受错误的挫折,这才可能理解科学。简单地灌输知识,奉送真理,学生并不能全盘地接受,真正地理解。科学教育应使学生面对真实的科学,真实的实践。在课程思想史上,杜威(J.Dewey)早已提出学科知识“社会化”与“生活化”,为“学校学科”概念的确立奠定了坚实的基础。派纳(William F.Pinar)在概念重建运动中,认为教师在教室这个空间里,与他的学生们在一起,通过“复杂会话”将“学科知识”与主体性、社会有机融为一体,通过跨学科探究和批判性思维寻求“学科知识”的主体意义(自我实现)和社会价值(社会民主化),教育中的公共领域和私人领域由此得以重构。这就是“概念重建后的课程开发”。[4]显然,科学社会学与科学课程和科学教育是密不可分的。
二、 科学受社会影响
有时,在人们看来,科学家所从事的研究似乎远离尘嚣,科学家也像是可以不食人间烟火。例如对于伽利略(Galileo Galilei)的某些同时代的人来说,他和他的后继者们所从事的,是一些没有什么意义的消遣,因为他们观察小球从斜面上滚下,而不去注意一些真正有价值的问题,如改进造船的方法,造船法的改进也许可以发展贸易并提高海军的实力。大约在同时,荷兰的显微镜学家斯瓦姆默丹(Jan Swammerdam)也成了一些深谋远虑的批评者奚落的对p>
文明行为手抄报简单又漂亮简单文明手抄报
文明手抄报文明行为促成长手抄报 文明行为手抄报文明交通礼治手抄报
五年级绿色家园手抄报获奖作品-图7绿色家园手抄报绿色环保手抄报
8张幼儿园绿色家园手抄报绘画-图68张幼儿园绿色家园手抄报绘画
6张绿色家园手抄报绘画一等奖
共创绿色家园手抄报-图4共创绿色家园手抄报-图3共创绿色家园
关爱自然共建绿色家园手抄报
共创绿色家园手抄报-图8共创绿色家园手抄报-图9
五年级绿色家园手抄报获奖作品-图3五年级绿色家园手抄报获奖作品-图2
共建绿色家园手抄报-图1共建绿色家园手抄报-图2共建绿色家园
生态文明绿色家园手抄报一等奖
保护环境守护绿色家园手抄报-图3保护环境守护绿色家园手抄报-图2保护
我的绿色家园主题手抄报
共建绿色家园手抄报
保护环境守护绿色家园手抄报-图7保护环境守护绿色家园手抄报-图8
实践绿色生活守护绿色家园手抄报-图9绿色家园手抄报绿色环保手抄报
关爱自然 共建绿色家园手抄报-图5关爱自然 共建绿色家园手抄报-图4
我的绿色家园手抄报获奖作品
初中生绿色家园手抄报获奖作品
关于“生态环保时刻记的手抄报 生态环保手抄报”这个话题的介绍,今天小编就给大家分享完了,如果对你有所帮助请保持对本站的关注!