教师做适时的指导。

　4. 教师将剩下的两组按顺序全部展示出来，逐幅探索箭头所表达的含义。启发同组幼儿合起来做一做。

　教师：现在请小朋友再来看看这两幅图，仔细观察图上与前两幅图相比多了什么？那么这些箭头分别表示什么意思？用动作可以怎么表示？看着第三幅图，哪组小朋友想上来用动作合作试一试？那第四幅图呢？

　二、幼儿再次欣赏音乐，了解音乐结构。

　1. 幼儿边看图边完整地欣赏音乐。教师按照舞蹈的动作结构，有节奏地用手指向相应的图，引导幼儿感受舞蹈的动作结构及音乐情绪。

　2. 在教师的带领下，幼儿跟随音乐，在座位上用幅度较小的动作表演。

　教师：现在请你们和老师一起在座位上，边听音乐边用幅度较小的动作来跳舞好吗？

　三、幼儿起立，探索舞蹈的队形。

　1．先请一组幼儿上来站点子，然后请其他三种花看一看图，根据图上每朵花的颜色和位置，想一想自己应该站在哪儿。

　2. 幼儿站成四路纵队的队形后，探索尽快变成四朵花的队形。

　教师：这次我们要站着来跳这个舞蹈了，我们怎样才能从现在的队形变成四朵花的队形呢？

　教师放慢速度哼唱旋律，幼儿尝试变化舞蹈的队形。要求在最后要做个花朵的造型，事先与一排的幼儿商量，自己所在的花朵是一个怎样的造型，在结束时摆一摆。

　四、幼儿完整地随着音乐跳集体舞，在表演过程中探索与同伴保持协调一致。

　1. 幼儿在教师的语言提示下，完整地随音乐集体舞。

　2. 教师逐步退出，让幼儿在没有教师语言提示的情况下，尝试自己完整地随音乐跳集体舞。

　 活动延伸

　1. 区域活动

　在"小舞台"提供舞蹈《花儿朵朵》的舞蹈图谱和红、黄、绿、银四色腕花，让幼儿表演给同伴看。进一步体验与同伴共同表演舞蹈的快乐。

　2. 家园共育

　可以在家中进行集体舞表/p>

竹帛：竹简和绢。在竹简和绢上写作。

指把事物或人的功绩等写入书中。亦作“着乎竹帛”、“着之竹帛”。

永垂竹帛 竹帛：竹简和绢，古时用来写字，因借指典籍。指人的姓名、事迹、功名记载于史书上，永远传于后世。

易如破竹 像劈竹子那样容易。形容办事顺利，毫无阻碍。

朽竹篙舟 烂竹竿作篙推舟。比喻做事的工具或条件不佳，难能成就。

胸无成竹 谓心中没有完整的谋划打算。 武昌剩竹 比喻尚可备用的材料。

松茂竹苞 《诗·小雅·斯干》：“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。”

后遂以“松茂竹苞”比喻兴盛繁荣。 势如劈竹 见“势如破竹”。

青竹丹枫 青竹生南方，丹枫长北地。因以“青竹丹枫”借指南北。

曝书见竹 谓睹物思人。 破竹建瓴 势如破竹，高屋建瓴。

比喻居高临下，所向无敌。 品竹调弦 亦作“品竹调丝”。

泛指吹弹管弦乐器。 品竹调丝 见“品竹调弦”。

弄竹弹丝 吹奏管弦乐器。 名垂竹帛 比喻好名声永远流传。

芒鞋竹笠 芒鞋：草鞋。竹笠：用竹子编成的斗笠。

穿草鞋，戴斗笠是古人外出漫游的工具。指到处漫游。

柳门竹巷 指幽静俭朴的住宅。柳门竹巷依依在，野草青苔日日多。

「」 急竹繁丝 见“急管繁弦”。 豪竹哀丝 指管弦乐。

东南竹箭 《尔雅·释地》：“东南之美者，有会稽之竹箭焉。”后因以“东南竹箭”比喻优秀人才。

调弦品竹 吹奏乐器。元·杨梓《霍光鬼谏》第一折：“只听的调弦品竹，甚的是论道经邦。”

亦作“调丝品竹”、“调丝弄竹”、“调弦弄管”。 调丝品竹 吹弹乐器。

吹竹弹丝 吹奏管乐器，弹拨弦乐器。 垂名竹帛 垂名：传名。

竹帛：古代供书写用的竹简和白绢，借指典籍、史册。名字 尺竹伍符 本指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则。

亦借指军队。 胸有成竹 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。

后比喻在做事之前已经拿定主意。 青梅竹马 青梅：青的梅子；竹马：儿童以竹竿当马骑。

形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。

罄竹难书 罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。

竹苞松茂 苞：茂盛。松竹繁茂。

比喻家门兴盛。也用于祝人新屋落成。

竹报平安 比喻平安家信。 竹马之友