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【央视新闻客户端】 文化知识分享：

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教学内容义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）六年级下册。　课堂实录一、从题入手，营造学习氛围师：带有“日”字的诗句，你能说出一两句吗？

生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

生2：日照香炉生紫烟。

生3：日长风暖柳青青。

师：胸中有积累，出口自成章，好。今天我们学习“两小儿辩日”，“辩”字中间是“ 言”，意思是――

生抢答：争辩（辩论）。

师：争辩什么呢？ （板书：？）自己读读。

二、初读课文，感受文言文

师：读了，有什么感觉？

生1：有点拗口。

生2：读不太懂。

三、指导学法，读中理解

师：这是一篇文言文，第一次接触，有难度很正常。听老师读读，感觉感觉。（师范读，生自发鼓掌）

师：谢谢大家。其实，文言文本身就蕴涵韵律美，要是读上十来遍的，也能读出味儿来。

师：你发现跟读现代白话文有什么不同吗？

生1：你读得比较慢。

生2：停顿的地方多。

师：悟性真好！读文言文就要慢点，要注意停顿。想不想感受感受？好，根据大屏幕上的停顿提示，自己读一读。（生各自练读）

师：会读哪句了？展示展示。（一生读）

师：不错，找到感觉了，跟他学。（又一生读）

师：有点意思了。大家读。（评议，互相启发）

师：“盂”这个字见得少，怎么读？你怎么知道的？（一生说找到的）

师：治学就要这样严谨。不过，我喜欢先猜一猜，上面是个“于”我猜可能读yú。我还猜出了它的意思――

生：下面是皿字底，可能与器皿有关。

师：对，大胆猜测会让你的阅读更快乐。当然最后别忘了像他一样小心求证。

师：明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

中班教案 篇6

　 教学目标：

　使学生从亲自制作剪纸的实践中掌握剪纸的制作技巧，并能从中能够体会剪纸之美。让学生理解剪纸的形式和特点。

　 教学重点： 制作步骤和方法

　 教学难点： 能够制作纹样较复杂的剪纸，掌握剪纸的技巧。

　 课前准备：

　1、布置学生课外收集剪纸样式，在课堂上同学们交流欣赏。

　2、准备制作剪纸的工具。纸、刀、剪、胶水、卡纸等工具。

　 教学过程：

　一、视频导入

　1、欣赏中外优秀的剪纸设计作品。

　师提出问题：这些剪纸有什么作用？

　这些剪纸各有什么特点？（寓意、谐音等）

　学生讨论回答

　2、出示优秀剪纸作品让学生观赏，共同了解剪纸的历史及其形式用途和发展变化。

　3、讲述剪纸的制作方法：折、画、剪、贴。

　师：请你为你的亲朋好友制作三幅不同样式的结婚用的喜字。

中班教案 篇7

　 设计意图

　秋风起，蟹脚痒。阳澄湖畔的儿女都知道相城区有个全国闻名的美味——阳澄湖大闸蟹。做为闻鲜长大的孩子们，馋大闸蟹，吃大闸蟹，对大闸蟹有着无与伦比的喜爱。一到大闸蟹上市的季节，到处可以看到大闸蟹的美食，看着真是让人直流口水。如此让人爱不释手的美食吃完了的蟹壳还可以玩，真是一个让人兴奋不已的消息！作为幼儿生活和学习的引导者的我，产生了引导孩子们玩一玩蟹壳的想法。蟹壳怎么玩呢？大闸蟹吃完后剩下的蟹壳里有圆圆的蟹背、三角形半圆形的蟹脐、一节一节的被吸完了蟹肉的蟹脚，这些零件怎么再利用呢？有个孩子在课间悄悄告诉我：圆圆的蟹背真像人的脸呀！于是我灵机一动：何不来变一变螃蟹人呢？为此我通过猜一猜（言语思维感受）→变一变（肢体动作感受）→玩一玩