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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 能源的消耗,为新能源的普及利用提供时间保障。特别从中国能源结构看,低碳意味节能,低碳经济就是以低能耗低污染为基础的经济。

低碳经济几乎涵盖了所有的产业的领域。著名学者林辉称之为“第五次全球产业浪潮”,并首次把低碳内涵延展为:低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。

国际上用一个国家的碳排放量来衡量这个国家的能源消耗量。目前,我国的碳排放量是世界第一。联合国正在推动减少碳排放的国际合作,并规定每个国家允许的碳(二氧化碳)排放量。有迹象表明碳排放量将来可能替代纸币成为未来的货币,发达国家争着在中国建风能、太阳能发电厂就是在用这样产生的电能换中国大量的碳排放量以便将来买个高价。这些都是发达国家给我们弄的套套。人家的绿色能源技术已经非常成熟了,就是不给咱们也不卖。反而是利用这个建立起来的新规则继续奴役咱们。

低碳生活绿色发展海报怎么画

绘制低碳生活绿色发展的海报可以考虑以下步骤:

1.首先,选择一个简单明了的主题,比如节能减排、环保出行、绿色建筑等等。

2.设计海报的布局,可以将主题放在海报的中央,或者将主题作为整个海报的背景。

3.绘制图像或图标来展示主题,例如绘制节能灯泡、绿色交通工具、太阳能发电等等。

4.添加文字说明,强调主题的重要性,例如“低碳生活从我做起”、“共同呵护地球家园”等等。

5.使用适当的色彩和字体,使海报更具吸引力和可读性。

6.最后,检查海报的内容和格式是否清晰明了,避免出现错别字、错位等等问题。

需要注意的是,海报的设计应该简洁明了,避免过于复杂和繁琐的图案和文字,以便更好地吸引人们的注意力和理解。同时,海报应该具有鲜明的主题和明确的信息传递,可以激发人们对低碳生活和绿色发展的关注和行动。

全国低碳日图标的寓意

全国低碳日图标的寓意如下:

外部轮廓是大写英文字母“C”,是英文碳的缩写;内部轮廓是低碳两个字的拼音首字母“D”和“T”,作为设计元素,构成一个三人手拉手的图案,象征政府、企业和公众共同参与低碳行动;

下半部分设计成地球的形状,同时看着像一艘船,代表万众一心,5.万绿成荫久长时，星火燎原一瞬间。

26.用文明行为扮靓文明城市

27.关爱生命，文明祭祖。

28.逝人鲜花祭，美好你我他。

29.为了保护生态、严防森林火灾。

30.纸火危险，祭祀在心！

31.关心生者，关爱逝者，关怀人生

32.上坟不烧纸。

33.从严查处在禁放区内燃放烟花爆竹行为！

34.破祭奠陋习，树文明新风。

35.造林一时、防火常事。

36.千里长堤溃于蚁穴；万顷森林毁于星火。

37.推行殡葬改革，落实科学发展观。

38.谁烧山、谁坐牢。

39.文明祭祀进社区

40.森林火灾重防范，严控火源是关键。

清明节文明祭祀和防火标语有哪些 必备

清明节文明祭祀和防火标语有哪些(篇一)

1.请勿携带火种、不得随意烧烤。

2.关爱生命，平安出行。

3.告别街头烧纸陋习 树立文明祭祀新风

4.烧纸旧习莫仿效，文明上坟好风气。

5.严禁在城区组织鼓乐队送葬，乱撒冥纸。

6.群策群防，森林防火有力量；严查严管，森林安全有保障。

7.骨灰应存放在合法的公墓。

8.为了保护生态、严防森林火灾。

9.烟火污染环境，鲜花环保芬芳。

10.清明正当今月夜，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。

11.提倡文明为先，反对封建迷信；

12.山田年年耕、防火天天讲。

13.清明时节泪花飞，祭奠香炉烟雨忙。手捧礼花献英雄，焚烧断魂燃灵堂。

14.国运昌隆，英雄胆壮；金瓯无恙，烈士心安。

15.破陈规陋习，树文明新风

16.上坟不烧纸。

17.告别街头烧纸陋习，营造一方清新空气。

18.改上坟烧纸陋习，倡植树献花的音乐和老师声情并茂的讲述，告诉幼儿我们生命当中首先要感谢的是给予我们生命的父母，其次是教授我们知识的老师。

　父母对孩子不求回报的爱，让孩子们已经习以为常，因此本环节设计了一个排序小游戏，通过与音乐的结合，加上老师的讲述，让幼儿熟悉的生活场景再现，激起幼儿心中的那份感动。为下一个环节的情感体验奠定基础。

　第三环节：情感体验

　此时课件画面为同心圆。

　教师指着画面进行三个问题的提问：

　①有这么多人给了我们帮助，那么现在你特别想对谁说声“谢谢你”？

　在这个环节教师要鼓励幼儿大声地说出心中的那句谢谢。

　②感谢别人不是光靠嘴上说说，还要拿出实际行动。那你会怎么做去感谢帮助过你的人？

　这个问题的提出，教师要充分挖掘幼儿内心的想法，鼓励他们说出多种表达谢意的方法，如做到不挑食，感谢幼儿园厨房里的叔叔阿姨；做到上课认真听讲，感谢老师；做一个听话的孩子，感谢爸爸妈妈等等。并请幼儿站到照片前，大胆地把自己的想法讲出来。

　③刚才大家在感谢别人的时候，表情是什么样子的呢？

　教师小结：原来不仅被别人帮助是件开心的事，感谢别人同样也是一件非常开心快乐的事情呀！你也这样认为吗？

　《纲要》中指出教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。这个部分的情感体验，主要让幼儿自己主动说出谢谢，以及用什么样的方式表达感谢，三个问题的提出让幼儿逐步感受到感谢别人是件快乐的事情，达到既定的预设目标。

　第四环节：感恩的笑脸

　师：（课前对幼儿已讲过故事《感恩的笑脸》，在此基础上进行提问。）

　还记得老师给你们讲的故事《感恩的笑脸》吗？

　妈妈告诉詹尼就算是肚子饿的时候，也能找到十个感恩的理由。今天老师也准备了很多笑脸，请你仔细地想想，从早上到现在有什么让你感恩的理由呢？想到一个就在自己的手指上贴一个笑脸。

　因为幼儿很少对自己过去的行为和想法多做反思，一般是过去就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。在上一环节，幼儿已经对曾经帮助过自己的人表示过感恩，但感恩的事件是随时随地都在发生的，在这个环节就提供给幼儿一个思考的空间，请每个幼儿都去回忆今天发生了哪些值得感恩的事情。教师也要注意引导幼儿，能做到有一个感恩理由贴一张感恩的笑脸，及时让幼儿进行反思，告诉幼儿我们每时每刻都要感恩。

　教师看看幼儿贴满笑脸